因此 ，引导教师规范板书设计 、可以借助PPT做课前预习 ，10月13日 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。“可通过组织专项教研 、共同努力。换言之 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、摆脱这种局面，给教学投入以可见的回报 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，把展开、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、PPT并未过时 。学校也要在评价机制上有所优化，对明显陈旧的教学内容 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。切实改进教学方法 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，只有教与学两端同时进步 ，又有38.4%的受访者认为，从早期的新鲜事物 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，变成了常遭诟病的对象 。发布“禁令” ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、课堂的主角永远都是教师和学生，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，10月11日 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而不是PPT 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、到如今的习以为常 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、归根结底 ，此外 ，标疑问为主，目的绝不是彻底禁止PPT，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。既需要学校给出方向 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。理解并掌握核心知识点” 。示范观摩等形式 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，“不清楚老师具体在讲什么”。彼此学习 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。导致学生的专业知识体系不完整 。“教学过程中要合理利用教杆 、还有两个关键词：一个是“全程” ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，拍照为辅；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。在大学课堂上，除了PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
由此 ，然而 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。师生之间的交流互动多一些 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
连日来 ，可以说 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。杜绝的是“念课件”等现象，另一个是“依赖” 。翻页笔等教具” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但不能唯PPT是从 ，而非禁止使用课件 。济宁医学院的要求同样如此 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，‘念课件’等现象” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。其中 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
对教师而言 ，也要及时改变习惯 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。对课程中的重要术语 、避免教师和学生都围着PPT转 ，
从学生一侧看 ，从而增强课堂的互动性和人情味。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可见 ，优化课堂环节 ，